Отправить

Результаты опроса —Собираете ли вы грибы?
You are currently viewing Двуязычие — это дар
Автор материала: Елена Тарса журналист, преподаватель русского языка и литературы в студии «Квадратный апельсин».

Двуязычие — это дар

Зачем нужен русский язык русскоязычным детям в Финляндии? Этот вопрос обсуждали, обсуждают и будут обсуждать.

Причины всегда одинаковые – родители хотят передать своим детям то, чем владеют сами. Оставить в них часть себя, иметь возможность свободно общаться на родном языке, заложить в них те ценности, которые сами впитали через родную культуру. Кто-то доволен уже тем, что ребенок разговаривает по-русски, кто-то гордится тем, что ребенок научился читать и писать, а кто-то ставит более высокие цели – вырастить билингва, владеющего на уровне носителя языка обоими языками. Как бы то ни было – польза от изучения второго родного языка доказана экспертами.


Два часа в неделю наши дети могут изучать русский язык в школе. Такую возможность предоставляет Финляндия для сохранения родной культуры и языка иммигрантов. Согласно учебному плану преподаватель стремится, чтобы ученик научился чтению и письму на примере различных видов текста и познакомился с культурными традициями России, активно умел использовать язык в различных речевых ситуациях и осознал важность владения родным языком.

Уроки русского языка в школах обычно проходят в совместных группах с 1 по 6 класс и с 7 по 9. По факту может набраться более пятнадцати человек с абсолютно разным уровнем владения языком. Первоклашки и слабые ученики, естественно, занимают основное время преподавателя. Остальные в это время грызут гранит науки самостоятельно или «считают мух». Кроме того, на практике бывает, что урок родного языка заменяет другой школьный предмет, который совпал по времени в расписании. Особенно часто так случается в старших классах. Безусловно изучать в рамках школьной программы родной язык необходимо, но достаточно ли 2-х часов в день для свободного владения? Если изучение русского языка направлено на достижение уровня носителя языка, то количество уроков несопоставимо с поставленной целью.

Финские логопеды уверены, что хороший уровень родного языка у ребенка способствует быстрому и качественному развитию второго языка. Напротив, у ребенка со слабым уровнем родного языка страдает усвоение финского в школе, который зачастую остаётся ограниченным уровнем бытовых ситуаций и сленга. Некоторые ученики не способны освоить второй язык, не имея твердой платформы родного языка. Бывает, что у таких учеников развиваются проблемы психологического характера из-за неудачных попыток самовыражения. Также стоит иметь в виду, что владение языковой культурой расширяет кругозор и формирует интеллект ребенка уже с ранних лет. Воспитание двуязычного ребенка – ответственный и тяжелый труд. Но он дает реальные положительные результаты в опережении своих сверстников в развитии памяти и металингвистических способностей, сообразительности и математических умениях.

Важно, чтобы хотя бы один из родителей говорил с ребенком на родном русском языке дома, тогда чистая правильная речь усваивалась бы по наитию. Маленький ребенок уже интуитивно будет положительно относится к русскому языку только на том основании, что на нем разговаривают близкие люди. Если дома русскоязычные родители общаются на другом языке, то большая вероятность того, что ребенок быстро забудет родной язык или не будет заинтересован в его изучении. В будущем нависает угроза потеря контакта с ребенком из-за утраты общей культурной платформы. В школьном возрасте у ребенка вполне естественно доминантным языком становится финский и, поэтому, если не развивать у ребенка русский язык, то он и останется на «детском» уровне упрощенным и ограниченным рамками ситуаций бытового общения.

По всему миру преподаватели русского языка ведут совместную деятельность. На международных семинарах и вебинарах они делятся опытом и информацией, чтобы найти оптимальные методы преподавания русского языка и культуры детям-билингвам. Живой разговорный русский в Финляндии модифицируется и разрушается в результате влияния на него финского языка, поэтому он нуждается в поддержке как со стороны родителей, так и профессиональных педагогов. Домашнее обучение русскому языку, например, не способно обеспечить полноценную коммуникацию и социальную среду. Тем не менее формирование у ребенка положительного отношения к русскому языку закладывается в семье. Никакие пряники с суперсовременными подходами к обучению не смогут поднять мотивацию незаинтересованного ребенка. Часто уже во взрослом возрасте люди с русскими корнями возвращаются к изучению русского языка, но, увы, уже как иностранного.

Многие родители считают двухчасовое обучение русскому языку в школе достаточным. Однако практика показывает, что дополнительные занятия необходимы для усвоения русской грамматики, развития устной и письменной речи, навыков чтения. Кроме уроков родного языка в школе, в Финляндии работают детские центры с кружками, направленными на сохранение русского языка культуры. Например, в студии «Квадратный апельсин» города Вантаа открылась Школа русского языка, где занятия организованы по возрастным группам, что заметно мотивирует ребят и улучшает качество усвоения материала.