Павел Андреевич Виктор — учитель физики из Одессы.

Интересная физика Виктора

Интересная физика Виктора

Павел Андреевич Виктор — учитель физики из Одессы.

Павел Андреевич Виктор — учитель физики из Одессы. Преподает в Ришельевском научном лицее. Он получил всемирную известность, подарив зрителям YouTube полный видеокурс физики от 7го класса до выпускного. На его создание Павлу Виктору потребовалось шесть лет. Последние уроки он записал в декабре 2020 года. Мог бы закончить работу над видеокурсом раньше, но в 2018 году, возвращаясь вечером из лицея домой на велосипеде, был ограблен и избит. На восстановление здоровья ушло полгода. Сейчас видеокурс состоит из 720 уроков. Они доступны по ссылке. Павел Андреевич воспитал целую плеяду талантливых ученых, которые работают в разных странах мира. Его ученики несколько раз завоевывали медали на международных олимпиадах по физике. В школу учитель Виктор ушел из университета, где двадцать лет читал курс атомной физики. Павел Виктор говорит: «Все темы изложены в полном объеме. И я испытываю огромное облегчение в связи с завершением шестилетнего марафона». Однако, учитель не останавливается: украинское издательство «BookShef» предложило ему издать книгу на основе уроков. Вышла первая книга, посвященная механике. Ее сразу раскупили и сейчас допечатывают тираж.  Сейчас Павел Андреевич вместе с издательством работает над второй книгой, посвященной молекулярной физике. Он говорит: «Чувствую, что это — большое дело и надолго… И это — хорошо, потом что у человека должны быть большое дело. Иначе скучно жить»

Павел Андреевич Виктор — кандидат физико-математических наук. Диссертация была посвящена физике полупроводников — «Фотоэлектрические явления в полупроводниках»

Как случилось, что вы из науки ушли читать лекции лицеистам?

У меня такой характер, что я занимаюсь тем, что мне нравится. Если мне поручить то, что мне не нравится, я это сделаю как человек обязательный. Но это будет «для галочки». Я работал в Одесском государственном университете имени И.И.Мечникова, который перед этим закончил. После физфака остался в аспирантуре. Защитил диссертацию и остался преподавать. Работал доцентом 20 лет. Но как-то меня пригласили познакомиться со школьниками. Это была летняя школа Малой академии наук Украины. Я начал говорить с ребятами о физике и почувствовал огромный неподдельный интерес к предмету, какого не встречал в студенческой аудитории. Студенты показались мне своего рода противоположностью тем школьникам и их интересу к физике. Я читал атомную физику не только на стационаре, но и на вечернем отделении и видел, как дамы смотрят одним глазом на доску, а вторым — петли вязания считают. Спицы мелькают. А школьники были очень увлечены.

Кроме того, мой отец был очень талантливым человеком.  У него было много разных способностей. Он прекрасно рисовал. Хорошо был знаком с радиоэлектроникой. Он снимал фильмы. Причем, кинокамеру сделал сам. Она приводилась в действие двигателем от механической бритвы. Да, на тех пленках все было плохо видно. Но они сохранились. Позднее я их оцифровал. Храню как память.

Интересы отца передались мне. У меня всегда было много увлечений. Это и фотография, и киносъемка, а сейчас — видеосъёмка. Студентом научился играть на гитаре. Хорошо знаком с радиотехникой. Катаюсь на велосипеде, увлекаюсь туризмом. И все это в университете было не востребовано. Отчитал свои лекции и все… А когда приходишь в школу — ребятам интересно все, о чем я упомянул. Мы вместе катаемся на велосипедах, устраиваем многодневные походы. Я участвую в школьной самодеятельности: пою и играю на гитаре. Все, что я умею, стало нужным. Жизнь школьного учителя гораздо полнее и эмоционально насыщенней.

Искрометный дует Павла с учеником

Дети — открытая и искренняя публика. Они не умеют скрывать эмоции. Это — откровенные, общительные люди. Поэтому работа в школе меня так увлекла, что я решил, что буду постепенно туда переходить. А когда в 1999 году мне предложили классное руководство – это стало переломным моментом. Я сразу перевелся на полставки в университете. Мой         заведующий кафедрой сказал мне: «Ты же понимаешь, что это шаг вниз?» Но я понимал, что это — шаг к тому, чем мне интересно заниматься. И вскоре я совсем ушел из университета. Я был с детьми с утра до вечера. И так продолжается до сих пор. С 1995 года. Уже больше, чем 25 лет.

Вы начали записывать уроки в 2014 году. С этим связана какая-то история? Как вы пришли к такому формату?

Дети порой болеют, пропускают занятия. Они стали просить включать скайп, пока сидят дома. Кроме меня, так еще учитель математики делал. Запускаю скайп и эта картинка — с низким качеством картинки и звука — становится мостиком между мной и заболевшим ребенком. И, тем не менее, я не ставлю ему пропуска занятия. Но качество изображения невысокое, доска не помещается, а если заболел не один, а двое или трое… К тому же, у нас и тогда были карантины. А я вел физику в 9 классе и там был очень сложный материал по теории соударений. Я тогда подумал, что можно записать уроки, чтобы дети могли ознакомиться с материалом дома. Вечером записал эти уроки на свою видеокамеру. Пару вечеров монтировал и выложил их на YouTube.

Время шло, YouTube развивался. И пришла мысль: что, если приглашать тех детей, кто отсутствовал, на трансляцию уроков в прямом эфире.  YouTube тогда уже это позволял. Я рассказал о своей идее администрации лицея. Они поддержали. Нужно сказать, что в этом деле я не являюсь изобретателем. В Виннице есть учитель, Юрий Яковлевич Пасихов, который в гимназии номер 17 проводил прямые трансляции во время карантина. Я посмотрел, как он это делал и тоже решил попробовать. 

Администрация пошла навстречу. Установили хорошее оборудование. У меня две профессиональные камеры установлены: одна — на стене, и она показывает всю доску, а вторая камера — для крупных планов — установлена около кафедры. Кроме того, установлен хороший цифровой микшер и проведен быстрый интернет. Все — благодаря попечительскому совету лицея.

Мы провели пару прямых трансляций. Действительно, получилось. Причем оказалось, что зрителей гораздо больше, чем лицеистов. Уроки стали смотреть по всему миру. И тогда появился определенный кураж. Давай-ка запишем весь курс физики. И вот в течение четырех лет удалось записать курс физики для старшей школы. Начиная с механики и заканчивая физикой элементарных частиц. Потом эти дети закончили лицей, и я взял семиклассников. Начал им читать курс физики. И снова — карантин. И я опять начал вести трансляции. Так началась запись курса физики для основной школы. Отец учил доводить начатое дело до конца.

Я посмотрела несколько ваших уроков по физике. В том числе, ваш первый урок для 7го класса. Мне очень нравится, как вы в свои занятия включаете общекультурный контекст. Как ваша подача материала влияет на детей?

Им интересно. Особенно в седьмом классе: они мне иногда не дают слова сказать. Они постоянно тянут руки и задают вопросы. Физика становится сложной, когда она оторвана от эмоционального восприятия. Если тебе интересно, ты не замечаешь, что это сложно.

Я называю ту физику, которую преподаю в школе, «солнечной наукой». Я много лет вел атомную физику, а там — квантовая механика с ее абстрактными уравнениями, за которыми очень сложно увидеть мир. А за школьной физикой мир просвечивается очень ярко. И мы можем объяснить все, что происходит вокруг, опираясь на различные физические законы.

Физика — наука о том, что ты видишь вокруг себя. Она позволяет объяснить вещи, которые кажутся непонятными. И дети легко воспринимают самый сложный материал, если он нагляден и привязан к миру, который их окружает.

Что такое Ришельевский лицей Одессы? Он чем-то отличается от обычной школы?

Серьезно отличается. Ришелье был одним из основателей Одессы. И это — внучатый племянник того самого Ришелье, о котором пишет Дюма. Когда он возвращался во Францию после пребывания в Одессе, он выделил средства на то, чтобы в Одессе создать учебное заведение закрытого типа. Там преподавали языки, риторику, географию, правоведение, коммерческие науки, математику и физику. Находился он в центре города. Порядки в нем были очень строгие. Его открыли в 1817 году. Потом его перевели в здание по адресу Дворянская 2, а в 1862 году лицей был преобразован в Новороссийский императорский университет.

И только в 20х годах 20 века он стал называться Одесский государственный университет. В то время, когда я был студентом, там было 14 факультетов. То есть, лицей породил наш одесский университет. А потом была перестройка. И в одной из школ, 36-й, работали очень инициативные люди. Они сотрудничали с университетом. Им пришла в голову идея возродить Ришельевский лицей. Очень красиво: лицей породил университет, который породил возрожденный лицей.

Виток спирали замкнулся и в 1989 году лицей был воссоздан. Он задумывался как учебное заведение для ребят, которые интересуются науками. Недавно лицей был реорганизован. В нем появились 5-6 классы. У нас сейчас очень тесно.

Мы получили статус «Ришельевский научный лицей». Появились дополнительные права. Мы с большей свободой можем выбирать программу, по которой учим лицеистов. Если в обычной школе проверяющий может придраться к тому, что тема изложена не в том порядке, или почему ты рассказываешь о каком-нибудь адиабатном процессе, которого нет в программе, то в лицее у нас есть право решать эти вопросы самим. И это приводит к тому, что результаты обучения получаются очень достойными.

Выпускники лицея и сами лицеисты завоевывали очень серьезные награды. Несколько моих учеников привезли золотые, серебряные и бронзовые медали с международных олимпиад по физике. Например, Рома Солецкий привез три медали – по одной каждого уровня. Две по физике и одну по астрономии. Астрономия — не моя заслуга. У нас есть великолепная учительница астрономии Владислава Игоревна Марсакова, которая возится с ребятами, занимаясь с ними астрономией. Перед Ромой у меня был ученик Женя Чернявский, который привез серебро с международной олимпиады по физике. У нас программа очень серьезная. Более углубленная чем в средней школе.

Как сложилась дальнейшая судьба ваших выпускников?

Очень многие уехали за границу. Рома Солецкий продержался до прошлого года в одесском университете. Потом тоже уехал. Его давно приглашали в любой ВУЗ мира, потому что золотая медаль победителя международной олимпиады по физике открывает все двери. Он позанимался некоторое время на физфаке. Но, к сожалению, физфак закрыли в прошлом году. Объединили с математическим факультетом.

Когда я был студентом, набор на физфак был 120 человек, из которых 20 астрономов. Сейчас набирают 10. Физика перестала быть востребованной наукой и совершенно зря. Ведь физика в школе нужна, в первую очередь, не для того, чтобы сделать из тебя профессионального физика. Физика формирует мышление. Это — системообразующая наука.

Некоторые наши выпускники работают на Большом адронном коллайдере. Есть те, кто изучает электрические явления в мозге человека. Правда, это происходит в Голландии. Еще один наш выпускник в Ирландии занимается тончайшими полупроводниковыми технологиями. Его работа связана со знаменитыми девятинанометровыми и пятинанометровыми технологиями, когда полупроводниковые структуры в интегральных схемах формируют уже почти выкладывая атом за атомом, чтобы создать мощнейшие, миниатюрные и при этом очень экономичные по энергопотреблению электронные устройства.

Ваша семья — типичная одесская семья с ее смешением культур. Википедия упоминает о немецких корнях вашего отца. Вы чувствуете себя представителем Одессы?

Не только Одессы. Моя мама — литовка. Они с папой познакомилась в ссылке. Семью бабушки по матери выслали из Литвы по социальному признаку: она владела магазином. Она оказалась в Коми АССР. И там мама встретила папу, которого тоже выслали из-за того, что его отец решил указать в паспорте в графе национальность — немец.

Я родился в Сыктывкаре в 1954 году. Мама и папа встретились, когда учились в единственном тогда местном ВУЗе — пединституте. Папа Андрей Антонович мечтал о кино и ВГИКЕ: не случайно сделал кинокамеру. Но он смог поступить только в местный педагогический. Папа закончил физмат. Мама Варвара Юльевна изучала английский и немецкий, которые потом и преподавала. После окончания отец остался работать в том же пединституте, пока на него не написали донос. Известно, кто написал. Известно, по какому поводу. Ректор вызвал отца и говорит: «Андрей, мы тебя очень уважаем, но не отреагировать не можем». И отцу пришлось идти в обычную школу.

Некоторое время отец работал в глухой деревне Койгородок. Там даже электричества не было. Но зато электричество было у папы в физкабинете. Он взял электрогенератор от трактора. Приделал к нему большущий пропеллер, который сам вытесал из дерева, установил его на крыше школы и получилась ветряная электростанция. Ветры дуют там приличные.

Сначала в Одессу вернулись бабушка и дедушка. Сразу после смерти Сталина их вызвали и сказали, что в связи со смертью этого человека они могут уехать, куда хотят. А отец остался, потому что ему нужно было отработать положенное по распределению.

Потом деду стало совсем плохо — его разбил паралич, и власти разрешили нам вернуться в Одессу. Это было в 1963 году. Здесь нам помог замечательный человек по фамилии Сай (имени и отчества, к сожалению, уже не помню). Он помог родителям устроиться на работу. Они с мамой работали в 35-й школе Одессы. Позже отец был ее директором. Последнее же время он работал в мореходном училище.

Историю фамилии Виктор не знает никто. Мы только порой обнаруживали какого-нибудь футболиста в Латинской Америке с такой же фамилией. Или политического деятеля в Чехии.

Предки жили в Одессе, как минимум, с конца 19 века. Дед работал под крекинг-заводом на Шкодовой горе, сейчас нефтеперерабатывающим. Под ним — огромное количество катакомб. Сначала он там пилил ракушечник. Потом был бригадиром крепильщиков, которые устанавливали конструкции, чтобы своды не обваливались.

Он считал себя немцем. А бабушка — из греков. Все намешалось. Я считаю себя по национальности европейцем. Но в то же время я — гражданин Украины не только по паспорту. Я не уеду из Украины, хотя меня много куда звали. Украина — не просто моя родина. Это — страна, которая мне очень дорога. Мне за нее очень обидно сейчас, потому что все то, что с ней происходит — не должно происходить. Мы никак не можем выкарабкаться. Видимо, надо пройти точку невозврата, выжить, и потом все пойдет в гору. Недавно супруга нашла в интернете фразу, которую приписывают основателю Дубая шейху Рашиду. Он говорил: «Мой дед ездил на верблюде, мой отец ездил на верблюде, я езжу на мерседесе, мой сын ездит на лендровере и мой внук водит лендровер, но правнук будет ездить на верблюде».

Когда люди живут хорошо, они теряют способность к борьбе. Они забывают, что такое тяжелый труд. И это может привести к катастрофе, в результате которой они с лендровера пересядут на верблюда. Но, пересев на верблюда, они снова учатся трудиться, и это приносит благо. Вот и мы, украинцы, сейчас в таком состоянии, когда почти все ездят на верблюдах. А мне хочется надеется, что все-таки впереди у нас — мерседес и лендровер.

Не дай бог, в системе образования ничего не изменится и начнется отток учителей. Их и так осталось мало. Я себя считаю динозавром. И мы, видимо, вымрем. Ребята, которые идут в педагогические институты, часто идут туда из обычных школ, где их плохо обучали. Из них получаются плохие учителя, которые плохо учат детей. Еще хуже, чем учили их. И это ведет к лавинообразному обрушению образования. Остановить это можно только если резко поднять престижность профессии учителя.

Ода финиковой пальме

В Тунисе финиковая пальма — самое распространенное растение. Будь это

Планета Татуин

Вернувшись из Туниса, показала фотографии белоснежных домов жителей острова Джерба

Свободные люди пустыни

Маршрут поездки по Тунису пролегал через Сахару. Вторая после Антарктики

Поделиться

Отправить


Результаты предыдущего опроса:
Сколько вы планируете потратить на подарки друзьям и близким?

Подари подписку на «Финскую газету» !

Четверг, 23 мая 2024 г.
ясно
21.2°

Влажность: 36%
Ветер: 1.61 м/с